Биотехнологии  

   

   

   

   

  
  Биотехнологии для Жизни  
  Наброски по дополняющему системному образованию  


Эти материалы являются объектом авторского права и защищены законами РФ и международными соглашениями о защите авторских прав. Перед использованием материалов вы обязаны принять условия лицензионного договора на использование этих материалов, или же вы не имеете права использовать настоящие материалы


 

 

Учения для человека,
а не человек для учений

я, автор


Общий взгляд на дополняющее образование

Задачей дополняющего образования является расширение картины мира, навыков и умений человека, для формирования системного взгляда на мир, внутренних опор в оценках и суждениях и механизма самостоятельной коррекции этих опор, формирование потенциала как для встроиться в современный паразитический социум, будучи минимально восприимчивым к его зомбирующим программам, так и способным искать альтернативу современному паразитическому социуму или же эффективно решать свои социальные или несоциальные задачи. То есть дополняющее образование должно выводить человека из погружения в состояние «социального винтика» без отрыва от социума

Изначально целевой аудиторией являются взрослые, имеющие предпосылки для встраивание практик в их жизнь, и последующего воспитания себя и на своём примере — детей. Этим достигается независимость разрабатываемого образовательного блока от централизованного официального и возможность последующего конструктивного использования централизованного образования

Однако практически сразу очевидно, что технология эта не будет массовой, и вполне может «переползти» в арсенал отдельных учебных заведений, хотя изначально я продумываю и разрабатываю её для массового нецентрализованного доступа

В случае интеграции в учебные учреждения потребуется увязка методов обучения с возрастом обучаемого - с рождения (пример родителей) до окончания, скажем, средней школы (освоение сложных концепций, навыков и умениий)

Базовый блок постоянных практик и формирования картины мира

  • упор на знакомство с прикладными системными учениями для привития системности, объёмности и фрактальности как костяк алгоритмов мышления и чувствования, вместо линейности и единой причинно-следственной модели, на основании переработанных практик различных культур. В т.ч. телесно — ориентированных практик, цигуна и ушу, и их аналогов в других культурах. Пример — жонглирование шестом, классический тайцзицюань, основы капоэйры, тихое сидение, прямое и обращённое дыхания. Другой пример упрощённой программы. Общий подход и альтернативные примеры описаны разделе расширения официального образования, блока физической культуры
  • изучения методов обучения и использования сознания, алгоритмов мышления и чувствования, в том числе знакомства с состояниями, например учения в состоянии цигун, на аналогиях, интуиции и невербальных методах сознания (образных и системных), поддержание состояния радости (дающего открытость миру и основу для усвоения материала). Знакомство с собственными глубинами и формированием асоциальных индивидуальных внутренних опор, встраивание в социум
  • равноправное знакомство с основными философскими и религиозными учениями с опорой на атеистическую преемственность образования Союза, приоритетом науки и глубины интересов ко внутреннему человека, а также подвергнутым критическому отношению и переработке материалов культур и религий для закрытия «белых пятен». Литература для изучения и проработки - смотри блок информационно - культурный базис

Блок социальной санитарии сознания

На основе базисного материала углубленное знакомство с отдельными аспектами родительской культуры. А также паразитической ролью социума и, в то же время, его современной неизбежностью и необходимостью, а также плюсами жизни в большом государстве

Блок расширения для программы официального образования

Расширение картины мира по преподаваемым в курсе официального образования предметам. Для учёта небольшого количества часов на те или иные предметы необходимо подготовить полный объём общедоступных материалы для расширения официального образования в публичном доступе в виде образовательной библиотеки

русский языкглаголица, понятийно — символьное построение алфавита и звуковое построение алфавита, история изменения русского алфавита и сравнение с латинским и китайским. Немеханистические формы преподавания — вычитка литературы, привычка к чтению
литератураизучение правильных неофициальных источников. Рекомендованные списки чтения как инструмент здесь заменить нечем, но они должны быть модифицированы
Математические: математика (арифметика, алгебра, геометрия, мат. анализ)курс расширенного спецкласса без изменений
Естественнонаучные: физикаупор на опыты и практическое применение
Естественнонаучные: химияупор на опыты и практическое применение
Естественнонаучные: биологияОбязательная увязка физкультуры и анатомии, упор на человека, его подсистемы, медицинский блок
Естественнонаучные: географияУпор на имперские системы, виды правления (в т.ч. сохранившиеся монархические системы), посткапиталистические, националистические и криптологические системы
Естественнонаучные: асторономияИспользование современных технологий — астропрограммы (например - Stellarium)
Искусство: музыка и пениеОбзор музыкальных направлений, влияние обратных психосоматических связей и интегральный показатель «энергия» и её качества, влияние музыкальных ритмов и слов на психофизиологическое состояния человека, варианты психокодирования, самопсихокодирования и защиты от него
Искусство: рисованиеВозможности рисования, основная задача - механизмы увязки внешнего (через рисование) и внутреннего (образное мышление) человека, абсолютная индивидуальность — «у каждого своя правда». Уже потом — основной блок ИЗО
ОБЖТеория выживания и организации малых групп, практическая стрельба, навыки скаутов, социализация и десоциализация, гражданская оборона, инструкция по использованию города (деревни), использование компьютерной инфраструктуры. Возможно - ТРИЗ, ШАР и т.п.
Труды и технологииУпор на воспроизводимые практические дисциплины, например на практику домоводства и шитья, обработки материалов, аналоговой и двоичной электроники и т.п.
Физическая культураПриоритетное введение системных практик - танцы, народные игры, цигун и внутренние стили ушу, русское боевое многоборье (РБМ) и т.п.
ИсторияМногократное переписывание истории, паразитическая сущность социума и его части — государства, вынужденная необходимость государственных построений, плюсы и минусы больших государств. Постоянные инородцы на Российским престоле, оккупационная политика относительно русской (не российской) культуры. Как самая адекватная - история науки и научных дисциплин, использование наглядных пособий, уход от крайне порочной практики заучивания сроков, для которых есть справочник — вместо этого важна векторизация и алгоритмизация сознания. Обязательна история незападных (Индия, Китай) цивилизаций
Иностранные языки---
Информационные технологии, логика и алгоритмикаВ т.ч. сталинские учебники по логике. Важно - информационные технологии — это не компьютеры (использование компьютерной инфраструктуры — в курсе ОБЖ)
риторикаопционально, в т.ч. методы срыва конструктивного диалога, их выявления и противодействия (пример — КЕСС), НЛП и выявление методов манипулирования и противодействия им
Миропонимание и философияОбучение технологиям обучения, круги лжи и приближения адекватности, алгоритмы мышления и чувствования, атеистическая научная философия, зависимость человека от культурного потока и освобождение от зависимости за счёт использования множества культур для достижения высот и глубин
основы культур, религий и картин мираАтеизм и теизм, ведическая религия (например, на основе вайшнавов), буддизм, основной упор на натурфилософию (даосизм, шаманизм, практическая магия (психология) и травничество), аврамические религии и понятие единобожия, уникальные возможности современной русско - российской культуры по интеграции различных культур и учений и по возможностям за счет этого подойти к метакультурности - глубине истине
 
 
 
 
 
 
 
 
 

раздел
Дух - разум:
Культурно
информационный
базис
подразделы

 - Расширение образования
 - Культурно инфор-й базис
 - ---
 - ---
 



     
   
   
    Нравится      

(C) Белонин С.С., 2000 1974-2018. Дата последней модификации страницы:2018-01-09 18:47:47